comprendre comment se construit l’information, de sa production à sa diffusion et sa réception, entre liberté, contrôle, influence et manipulation.

24 à 25 heures peuvent être consacrées à ce thème du programme. Après une introduction sur l’information, le premier axe porte sur les « grandes révolutions techniques » (imprimerie ; radio et télé ; internet), le second axe sur « liberté ou contrôle de l’information » (l’affaire Dreyfus ; l’histoire de l’AFP ; guerre du Viêtnam) et la conclusion sur l’information à l’heure d’internet.

• Inspection générale, Thème 4 : s’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication (24-25 heures), Ressource d’accompagnement, juin 2020. → https://eduscol.education.fr/document/23662/download

Thème précédent : HGGSP en première, thème 3 – Les frontières.
Thème suivant : HGGSP en première, thème 5 – États et religions.

Sélection par la professeur-documentaliste d’ouvrages disponibles au CDI du lycée Alain :

• AFP 2015, Agence France-Presse, 2016.
• Pierre Descaves, Un siècle de radio et de télévision, Les Productions de Paris, 1965.
• Patrick Eveno, Guerre et médias : de la Grande Guerre à aujourd’hui, Canopé / CLEMI, 2014.
• Sébastien Fallett, Alfred Dreyfus, Hatier, 2002.
• Gilles Feyel, La presse en France des origines à 1944 : Histoire politique et matérielle, Ellipses, 1999.
• François-Bernard Huyghe, La désinformation : les armes du faux, Armand Colin, 2016.
• Jean-Noël Jeanneney, Une histoire des médias : des origines à nos jours, Seuil, 2001.
• Rémy Le Champion, Journalisme 2.0, coll. « Les Études de la documentation française » n° 5356-5357, Documentation française, 1^er septembre 2012, p.3-251.
• Pierre Miquel, L’affaire Dreyfus, Presses universitaires de France, 2003.
• Étude mondiale sur le respect de la vie privée sur l’internet et la liberté d’expression, UNESCO, 2013.

Exemples de sujets d’E3C2 sur le thème de l’information

• La « révolution numérique » garantit-elle une meilleure information ?
  Vous alimenterez votre réflexion à l’aide d’exemples puisés dans l’histoire de la fin du XX^e et du début du XXI^e siècle.

• Comment les progrès techniques ont-ils renforcé la place de l’information dans notre quotidien depuis le XIX^e siècle ?
  Vous vous intéresserez à l’essor de la grande presse, à celui de l’audiovisuel et à l’arrivée d’internet.

• Quelles sont les forces qui peuvent à la fois menacer et garantir la liberté de l’information ?
  Vous pourrez aborder l’opinion, l’État et le marché.

• Comment internet bouleverse-t-il les façons de s’informer ?
  Vous pourrez présenter ce qu’est internet, comment l’information y est produite et y circule et avec quelles limites.

• Être de plus en plus informé signifie-t-il être bien informé ?
  Vous prendrez en compte les évolutions techniques des XX^e et XXI^e siècles pour porter un regard critique sur le rapport à l’information et son usage.

• Les États sont-ils garants d’une information fiable ?
  Vous montrerez le rôle des États dans l’essor de l’information, puis interrogerez les notions de de liberté d’expression, de contrôle et de propagande.

• Les médias d’information, un « quatrième pouvoir » ?
  Vous interrogerez les rapports des médias avec l’opinion, avec le marché et avec l’État.

• Que pensez-vous de l’affirmation d’Hubert Beuve-Méry, fondateur du journal Le Monde : « la radio annonce l’événement, la télévision le montre, la presse l’explique » ?
  Vous préciserez l’apport de chacun des médias mentionnés.

• Pourquoi Internet marque-t-il une rupture dans l’information aujourd’hui ?
  Vous pourrez appuyer votre réflexion sur les caractéristiques de l’information sur Internet, ses nouveaux producteurs et les usages manipulateurs qui en sont faits.

• En 1936, un auteur écrit que la TSF élargit « le petit agora athénien à la taille des nations » : les médias ont-ils favorisé une démocratisation de l’information ?
  Vous pourrez étudier l’extension de la diffusion de l’information, de sa production et de sa contestation.