Le premier thème d’histoire en classe terminale doit être étudié à travers une étude, au choix : soit « l’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France », soit « l’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie ». Dans les deux cas, il s’agit de sujets douloureux.
« Les (…)

Revoyez d’abord vos cours de première Avant de travailler sur le chapitre « mémoires, lecture historique », portant soit sur « l’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France », soit sur « l’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie », il faut des connaissances (…)

Jacques Chirac inaugure le musée Charles-de-Gaulle à Paris, le 18 juin 2000 :
réflexions d’un journaliste sur la politique mémorielle du président de la République.

Sujet d’analyse de document tombé à Pondichéry lors de l’épreuve du bac S le 17 avril 2015. • Méthode : l’analyse de doc(s)
Consigne : à partir de l’analyse du document montrez l’évolution des relations entre les travaux de l’historien et les différentes mémoires du régime de Vichy et de (…)

Consigne : sans oublier de présenter le document, son auteur, son contexte, le lieu symbolique et ses sources, votre analyse peut insister sur la place donnée à la mémoire et à la réconciliation. • Méthode : l’analyse de doc(s)
Monsieur le maire d’Oradour-sur-Glane, Mesdames et messieurs les (…)

Consigne : en étudiant le document ci-dessous, expliquez pourquoi il y a ici conflit entre mémoire et histoire et comment elles peuvent être instrumentalisées. Ne pas oublier de présenter le document, ainsi que d’en montrer l’intérêt et les limites. • Méthode : l’analyse de doc(s) Le « Parti » (…)

Consigne : après avoir présenté puis analysé (expliqué) les deux documents, vous montrerez que ces façons de voir la collaboration et la résistance françaises sont un peu datées et qu’elles ont évolué depuis. • Méthode : l’analyse de doc(s) La mémoire de la collaboration et de Pétain L’honneur (…)

Consigne : en faisant l’analyse de ce document, montrez comment Jacques Chirac modifie l’attitude de l’État français vis-à-vis de la mémoire du génocide. • Méthode : l’analyse de doc(s) Monsieur le Maire, Monsieur le Président, Monsieur l’Ambassadeur, Monsieur le Grand Rabbin, Mesdames, (…)

Géolocalisation des rues aux noms évocateurs.

Géolocalisation des camps nazis.