Pour chaque chapitre au programme, l’Inspection générale a publié des fiches « ressources d’accompagnement » à destination des profs, fournissant les sujets de composition envisageables lors de l’épreuve d’histoire et de géographie du bac en série générale [1].

Il y aurait quatorze sujets de composition possibles en histoire :

• « en fonction de l’étude menée dans l’année, vous traiterez l’un des deux sujets suivants : l’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France, ou l’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie » ;
• « socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne entre 1875 et la Seconde Guerre mondiale » ;
• « socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne des lendemains de la Seconde Guerre mondiale à nos jours » ;
• « en vous appuyant sur les exemples étudiés au cours de l’année, vous traiterez le sujet suivant : médias et opinion publique dans les grandes crises politiques en France depuis l’Affaire Dreyfus » ;
• « les États-Unis et le monde depuis les 14 points du président Wilson » ;
• « les États-Unis et le monde depuis 1945 » ;
• « la puissance américaine dans le monde depuis 1945 » ;
• « la Chine et le monde depuis 1949 » ;
• « l’émergence de la puissance chinoise depuis 1949 » ;
• « le Proche et le Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis la fin de la Première Guerre mondiale » ;
• « le Proche et le Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale » ;
• « gouverner la France depuis 1946 : État, gouvernement, administration » ;
• « le projet d’une Europe politique depuis le congrès de La Haye (1948) » ;
• « la gouvernance économique mondiale depuis 1944 ».

Complétés par quatorze sujets de composition en géographie :

• « en vous appuyant sur le cas du produit mondialisé étudié dans l’année, présentez les processus, les flux et les acteurs de la mondialisation » ;
• « la mondialisation : processus, acteurs, débats » ;
• « la mondialisation : processus, acteurs, flux, mobilités et réseaux » ;
• « l’inégale intégration des territoires à la mondialisation » ;
• « l’inégale intégration des territoires à la mondialisation ; vous pourrez vous appuyer notamment sur le cas de la ville mondiale étudiée dans l’année » ;
• « les espaces maritimes : approche géostratégique » ;
• « le continent américain : entre tensions et intégrations régionales » ;
• « États-Unis – Brésil : rôle mondial » ;
• « États-Unis – Brésil : dynamiques territoriales » ;
• « le Sahara : ressources, conflits » ;
• « le continent africain : contrastes de développement et inégale intégration dans la mondialisation » ;
• « Mumbai : modernité, inégalités » ;
• « l’Asie du Sud et de l’Est : les défis de la population et de la croissance » ;
• « Japon – Chine : concurrences régionales, ambitions mondiales ».

Une liste des sept sujets de croquis a elle aussi été publiée sur le site Éduscol [2] :

• « pôles et flux de la mondialisation » ;
• « une inégale intégration des territoires dans la mondialisation » ;
• « les espaces maritimes : approche géostratégique » ;
• « les dynamiques territoriales des États-Unis » ;
• « les dynamiques territoriales du Brésil » ;
• « le continent africain : contrastes de développement et inégale intégration dans la mondialisation » ;
• « Mumbai : inégalités et dynamiques territoriales ».